PREGUNTA 59
Los integrantes de un equipo le muestran al docente la primera versión de su tríptico para que les brinde retroalimentación. A continuación, se muestra la introducción del texto:
Las redes sociales se usan con diferentes objetivos. Tienen un gran alcance. Las redes sociales pueden servir para informarse. Los programas de noticias en televisión y los periódicos impresos solo llegan a cierto público. Mucha gente adulta las usa mayormente para leer noticias. Los adolescentes usan las redes sociales con varios propósitos. Hay adolescentes que se dedican a publicar sus videos de baile, canto, etc. Se hacen famosos en todo el mundo. Los adolescentes muestran sus talentos. Ganan muchos seguidores. Explicaremos cómo podemos aprovechar las redes sociales.
Luego de revisar el texto, el docente busca orientar a los estudiantes en el uso de conectores lógicos para mejorar la cohesión de las ideas del tríptico. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más adecuada para ello?
Indicar a los estudiantes que expliquen qué relación lógica existe entre “los adolescentes muestran sus talentos” y “ganan muchos seguidores”. Luego, preguntar qué conectores pueden utilizar para evidenciar esa relación. Sobre esta base, pedir que relean las ideas de su tríptico y determinen las relaciones lógicas entre ellas con conectores diversos.
Volver a leer el tríptico con los estudiantes, y proponer que unan la segunda y la tercera oración con el conector “por eso”. Luego, preguntar si la relación lógica entre dichas oraciones les parece más clara. Por último, entregar una lista con conectores con la finalidad de que evalúen en qué ideas creen que se requiere utilizarlos.
Preguntar a los estudiantes cuál es la utilidad de emplear conectores lógicos en sus producciones escritas. Luego, conversar con ellos sobre qué ideas de su tríptico necesitan conectores para explicitar las relaciones lógicas entre ellas. A partir de esto, sugerir qué tipo de conectores podrían emplear en su escrito.
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