Pregunta 49 - Despedida de un paisaje
Pregunta 49
En un taller de lectura literaria, la docente les ha propuesto a los estudiantes de quinto grado leer poemas de escritoras mujeres que ganaron el Premio Nobel de Literatura. En este contexto, los estudiantes leen algunos poemas de Wisława Szymborska. A continuación, se muestra uno de los textos que están leyendo:
Despedida de un paisaje
No le reprocho a la primavera
que llegue de nuevo.
No me quejo de que cumpla
como todos los años
con sus obligaciones.
Comprendo que mi tristeza
no frenará la hierba.
Si los tallos vacilan
será solo por el viento.
No me causa dolor
que los bosques de alisos
recuperen su murmullo.
Me doy por enterada
de que, como si vivieras,
la orilla de cierto lago
es tan bella como era.
No le guardo rencor
a la vista por la vista
de una bahía deslumbrante.
Puedo incluso imaginarme
que otros, no nosotros,
están sentados ahora mismo
sobre el abedul derribado.
Respeto su derecho
a reír, a susurrar
y a quedarse felices en silencio.
Supongo incluso
que los une el amor
y que él la abraza a ella
con brazos llenos de vida.
Algo nuevo, como un trino,
comienza a gorgotear entre los juncos.
De veras les deseo
que lo oigan.
No exijo ningún cambio
de las olas a la orilla,
ligeras o perezosas,
pero no obedientes.
Nada le pido
a las aguas junto al bosque,
a veces esmeralda,
a veces zafiro,
a veces negras.
Una cosa no acepto.
Volver a ese lugar.
Renuncio al privilegio
de la presencia.
Te he sobrevivido suficiente
como para recordar desde lejos.
Tomado de Wisława Szymborska. (1997). El gran número. Fin y principio y otros poemas.
Luego, la docente busca orientar a los estudiantes en la identificación de los recursos literarios que aportan a la construcción del sentido global del poema. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más adecuada para ello?
A
Pedir que identifiquen las emociones que la voz poética expresa en la segunda y en la tercera estrofa del poema. Luego, indicar que expliquen si el título hace referencia a dichas emociones.
B
Pedir que identifiquen las características de la primavera que se desprenden de las tres primeras estrofas del poema. Luego, preguntar cuál de esas características quiere destacar la voz poética.
C
Pedir que identifiquen a qué persona se dirige la voz poética en la cuarta y en la última estrofa del poema. Luego, solicitar que comenten por qué la voz poética elige como interlocutor a dicha persona.
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