PREGUNTA 34

Un equipo de estudiantes ha escrito la primera versión de su ensayo con el cual busca explicar las acciones que las escuelas pueden poner en práctica para combatir los estereotipos. Los estudiantes le piden al docente que lea dicha versión para que les brinde comentarios de mejora. A continuación, se presenta una descripción de las anotaciones realizadas por el docente en su revisión:

El docente ha subrayado las siguientes oraciones: “Nuestros familiares y los miembros de la comunidad educativa pueden llegar a dar por sentado los estereotipos. Debido a la interacción que tenemos con estos en nuestra convivencia, debemos trabajar en que se den cuenta y puedan cambiar [...] Los estereotipos hacen que una persona tenga prácticas discriminatorias con otro individuo. Por eso, es necesario que participe en charlas de concientización para que cambie su comportamiento”. Además, ha escrito las siguientes preguntas: “¿Interactuamos con los estereotipos en nuestra convivencia? ¿Quién debe participar en la charla de concientización? ¿Qué quieren comunicar con esas ideas?”.

Por otro lado, el docente encerró en círculos los conectores empleados por los estudiantes y ha sugerido reemplazar el conector “es decir” por el conector “por ejemplo”, cuando propongan casos que ilustren sus ideas. A su vez, ha sugerido reemplazar el conector “asimismo” por “en resumen”, cuando añadan información específica sobre una idea central dentro de un párrafo.

Por último, hacia el final del texto, ha dejado anotado el siguiente mensaje: “¡Muy buen trabajo! Han cumplido con explicar varias acciones para combatir los estereotipos. Ya pueden empezar a escribir la segunda versión”.

Pregunta 34

¿Cuál de las anotaciones del docente es más adecuada para retroalimentar una primera versión del ensayo de los estudiantes? ¿Por qué?

A

Las anotaciones descritas en el primer párrafo, porque buscan que los estudiantes identifiquen que la referencia de algunas oraciones dificulta saber de qué o quién se habla en su ensayo.

B

Las anotaciones descritas en el segundo párrafo, porque propician que los estudiantes tengan claridad sobre los conectores que podrían utilizar para enlazar correctamente las ideas de su ensayo.

C

Las anotaciones descritas en el tercer párrafo, porque priorizan mantener la motivación de los estudiantes resaltando aquellos aspectos logrados en la escritura de la primera versión de su ensayo.