PREGUNTA 26

Pregunta 26

Un equipo de estudiantes ha elaborado un ensayo que busca proponer la práctica del teatro como medida de prevención frente al acoso escolar. Las estudiantes le han entregado su texto al docente para recibir su retroalimentación. Este es un avance de uno de los párrafos de desarrollo de dicho ensayo:

Los talleres de teatro pueden ayudar a prevenir el acoso escolar. Con los juegos teatrales que se dan en los talleres, se mejora la convivencia entre los participantes. Además, los juegos teatrales son una oportunidad para hacer que haya empatía, para promover el diálogo, para favorecer la toma de conciencia, etc. Asimismo, sirven para fomentar la creatividad y el aprendizaje colaborativo. El año pasado, nosotras asistimos al teatro a ver una obra, en la que uno de los temas era el bullying. Antes del tercer acto, nos pasó algo gracioso. Fuimos al baño y pensamos que nos habíamos quedado encerradas ahí. Nos preocupamos y gritamos pidiendo ayuda. Pero una compañera vio que había que empujar la puerta, no tirar de ella para poder salir. Todas nos reímos de la situación y regresamos a nuestros asientos.

Luego de leerlo, el docente nota que el texto de las estudiantes inicia desarrollando ideas sobre la práctica del teatro como medida frente al acoso, pero termina presentando un hecho anecdótico de cuando ellas asistieron a una obra de teatro en la que se trataba el tema del bullying. ¿Cuál es la razón por la que este problema debe ser atendido por el docente?

A

Porque el problema genera que el texto se desvíe del propósito de plantear la práctica del teatro como una herramienta para enfrentar el acoso escolar.

B

Porque el problema genera que el texto carezca de un desarrollo profundo sobre el teatro como medida de prevención frente al acoso escolar.

C

Porque el problema genera que el texto presente ideas contradictorias respecto de las consecuencias que ocasiona el acoso escolar.